В школах нас учат говорить на заданную тему, хором повторять то что написано в книжках и ни в коем случае не думать самим, а уж темболее говорить. Наверное поэтому так мало по настоящему интересных тредов.

>>22010
тем не менее никто сейчас не мешает тебе забить наконец на школу и делать то, что хочется, важно, полезно

>>22011
забить на школу мне мешает тот факт что я ее давно закончил

>>22009
нет, не один. По крайней мере я тоже постоянно проверяю новерь.

>В школах нас учат говорить на заданную тему

согласен

>хором повторять то что написано в книжках

была такая херня в середине, дружно клали на препода

>ни в коем случае не думать самим, а уж темболее говорить

nope. Возможно тебе сильно не повезло со школой, но почти все преподаватели, которые у меня были, пытались заставить класс думать, отвечать на вопросы, быть активными.
Хотя, естественно, чем дольше ты учишься, тем больше ты узнаёшь о том, что было не так в школе. Для меня это навсегда один факт: учителя задавая вопрос почти всегда ждут только один ответ. Почему так происходит абсолютно ясно: не каждый может на ходу составить план урока в условиях изменившегося направления.
главное, что я хочу сказать, не гони на школу, лол, это ты, ты сам сделал себя

>>22013

> учителя задавая вопрос почти всегда ждут только один ответ

Я бы сказал так: 99% вопросов подразумевают только один правильный ответ. Ответом на 90% вопросов является цитата из учебника. Не вижу, как в таких условиях можно научиться думать.

>>22014
nope.

1. "Цитата из учебника", чтобы её привести, её нужно сначала найти. поверь мне, чтобы её найти часто небходимо знать, о чём идёт речь.
2. Цитировнаие учебника не всегда означает отсутствие собственных мыслей ещё и потому, что возможно цитируется определение. Кроме того, круто, если ты способен придумать собственное доказательство неким теоремам, но в большинстве лучаев использование доказательств из учебника не показывает отсутствие размышлений + прпод может не принять док-во, если идно, что человек его не понял.
3. Цитирование учебника необходимо из-за наличия в нём, уже упомянутых, определений, типичных решений и приёмов.

В нормальных учебниках постоянно встречаются вопросы и задачи. Да, легчайшие из них решаются перелистыванием одной страницы назад, но они нацелены на закрепление и более сложные вопросы копипастой не разрешимы.
Алсо, в школе основную информацию получал от учителя. Учебник чаще для случая если пропустил или не понял.
Да и сам школьный курс содержит много вещей которые необходимо просто осознать и принять. Эти знания формируют объекты и образы которыми, в последстии, можно думать.

>>22015
чтото меня несёт в тупое графоманство -.-

>>22015
Чем же по твоему плохо определение, сформулированное самостоятельно? Тем что в нем некоторые слова переставленны местами? Или тем что там может быть что-то лишнее или чего-то нехватать?
Олсо любые выводы и понятия запоминаются намного легче, если к ним прийти самостоятельно.

>>22009
Я вот захожу довольно часто, но как-то мало интересных мне тредов, поэтому сказать особо нечего, вот и не говорю ничего. Да и настроение что-то не ахти какое.
Предлагайте ваши умные и интересные темы - охотно побеседуем, как в былые времена.

>>22019
А почему бы тебе не предложить интересную тему? Или хотябы рассказать о том, что же тебе интересно.

>>22020
Что интересно? Да то же, что и анонам на этой борде: наука, техника, разные умности и т.д. Завтра рано утром, кстати, гран-при Японии (формула 1), так что я до поздна сидеть не намерен.

>>22017
тебя били за перестановку слов в определении? если да, то это действительно хреново.
Естественно верность смысла важнее дословности и способность говорить словами отражает понимание. Но при этом следует не забывать, необходимость точности определения. Слова не важны, важен их смысл, и всё такое.
Алсо, не думаю, что в этом мире много людей, которые способны вывести весь школьный курс математики, например.
Учебник должен научить. Есть примеры, чтобы оказать как правильно, есть задачи для самостоятельного решения.
Главное: нет ничего плохого в учебниках. Пиздец начинатся в конкретных примерах обуучения.

>>22022

> Пиздец начинатся в конкретных примерах обуучения.

Не могу не согласиться.
Грустно, что по сути никто не хочет ничего с этим делать.

>>22023
ну хрен знает, друг мой. Я знаю учителей, которые пытаются заставить детей думать, и, как мне кажется, такие есть почти в каждой школе.

>>22024
Есть не спорю. Но таких меньшинство. К сожалению. А еще у таких как правило есть проблемы с начальством.

Почему на новере любят отвечать? Потому что в этом соль псевдонаучности: отвечать даже там, где одназначного ответа быть не может.
>>22017
Формулируя определение сам, ученик раскрывает ход своей мысли. Это интересно, но не в старшей школе.
>>22022
Встречаются отвратительные учебники.

>Встречаются отвратительные учебники.

ооооооо да, хехе

>Есть не спорю. Но таких меньшинство. К сожалению. А еще у таких как правило есть проблемы с начальством.

пожимает плечами

мне одному не нравится псевдонаучность новеря и некоторый избыто разговоров о нём?

>>22026

> Формулируя определение сам, ученик раскрывает ход своей мысли. Это интересно, но не в старшей школе.

Интересно почему? Не потому ли что часть теорий может оказаться не единственно верными?

>>22029 Нет, просто темы уроков становятся все более серьезными, и не остается времени на вольнодумие. Подробно рассматривать проблему можно вне занятий. Либо на факультативе, либо дома.

>>22032
А может быть просто кто-то хочет показаться важней или умней чем есть на самом деле? Или просто сам не понимает, о чем идет речь?

>>22033
Зависит от учителя.

автор, тебя что-то не устраивает? пистуи. никто расстраиваться не будет